Continúo con la propuesta de intervención para desarrollar habilidades de teoría de la Mente iniciada en el post anterior:

3. Conocimiento y uso adecuado de diferentes verbos “mentales”.

Es importante que el alumno conozca y experimente diferentes verbos relacionados con acciones mentales, así como ser capaz de aplicarlos en referencia a otras personas. Algunos de estos verbos son: recordar, imaginar, pensar, calcular, engañar, disimular, presumir… Como se puede observar algunas de estas acciones son muy complejas por lo que no todas se podrán enseñar a todos los alumnos, la edad, las experiencias propias y las capacidades del alumno van a determinar qué es adecuado aprender en cada momento.

Como ocurre en muchas otras habilidades, los alumnos con TEA van a necesitar de una enseñanza explícita del significado de dichos verbos. Para lograrlo podemos emplear secuencias de acciones, historias sociales, láminas, miniaturas y, muy importante, aprovechar las situaciones que se den en el día a día para analizarlas y de ese modo poder aplicar lo aprendido a la vida cotidiana, dotando así de gran valor y utilidad a este aprendizaje.

 4. Uso de símbolos convencionales para representar pensamientos y conversaciones.

Los bocadillos usados tradicionalmente en los cómics van a resultar de gran ayuda para apoyar visualmente diferentes actividades y tareas relacionadas con la Teoría de la Mente. Enseñaremos a los alumnos con TEA a diferenciar entre “decir” y “pensar” o “tener en la cabeza” (expresión más gráfica y fácilmente comprensible). Para ello podemos usar miniaturas o viñetas.

Un recurso que puede dar muy buenos resultados es la grabación en vídeo de la representación de situaciones con miniaturas y bocadillos de papel recortados, ya que nos permite un análisis más pormenorizado de las situaiones con el alumno así como la posibilidad de retroceder y avanzar para profundizar en determinados aspectos específicos.

 

 

Continuaremos con la propuesta de intervención el próximo día. Saludos hasta entonces.