Palabras especiales (Special Words)

Hoy voy a hablaros de una aplicación para Ipad que me parece muy interesante para el uso en alumnos y alumnas con TEA. En nuestro centro la estamos empleando con algunos niños muy pequeños y estamos obteniendo buenos resultados ya que es atractiva para ellos, sencilla de usar y nos permite abordar diferentes aspectos como el emparejamiento visual, lectura global, discriminación visual, etc. Se trata de la aplicación Palabras Especiales (Special Words) desarrollada por Special iApps.

Voy a explicar primero en qué consiste y después veremos las posibilidades de personalización que nos ofrece.

Palabras Especiales nos presenta una pantalla con cuatro elementos fijos y uno central que aparece y que ha de ser desplazado para asociarlo con su elemento correspondiente. Podemos elegir entre varias opciones cómo iremos viendo en las siguientes capturas de pantalla:

Podemos emparejar imagen con imagen. En este caso al aparecer la palabra central, el programa reproduce la palabra que lo denomina, y al emparejar con su homónimo, vuelve a reproducirlo, mostrando además la palabra escrita que lo representa.

Emparejamiento de imagen con imagen

Podemos emparejar palabra con palabra. En este caso ocurre lo mismo que en el caso anterior, al aparecer la palabra central, la aplicación “lee” la palabra y repite la acción al emparejarla correctamente, mostrando en este caso la imagen que representa.

Emparejamiento de palabra con palabra.

La tercera de las actividades que podemos realizar consiste en una tarea cásica de lectura global, llevar la palabra hacia la imagen correspondiente, contando con la ayuda extra de la reproducción auditiva de la palabra al mostrarse en el centro.

Emparejamiento de palabra con imagen

Por último, tenemos la posibilidad de realizar actividades de lectura global inversa, es decir, ofreciendo cuatro palabras como opciones y una imagen para emparejar.

Emparejamiento inverso de imagen con palabra

Palabras Especiales ofrece un amplio repertorio de vocabulario inicial que puede ser modificado por nosotros para adaptarlo a las características y necesidades de nuestros alumnos, por ejemplo, como habéis podido observar a lo largo de las imágenes expuestas, todas las palabras van precedidas de su correspondiente artículo, situación que, en los primeros aprendizajes, no es la más idónea. Pues bien, desde la lista de palabras, señalando cualquiera de ellas, podemos modificar estos parámetros, eliminando los artículos y grabando nuevos sonidos si es preciso. Esta característica de personalización también puede resultar muy útil en el caso de que el niño esté familiarizado con otros nombres diferentes a los de las fotos, por ejemplo tripa en lugar de barriga o carro en lugar de coche.

Lista de palabras. Haciendo click en la flecha azul de la derecha correspondiente a la palabra deseada, accedemos a los parámetros de modificación.

Por supuesto, la aplicación también nos permite añadir nuevo vocabulario, que podemos crear desde la pantalla de la lista de palabras con sólo hacer click en el símbolo + de la parte superior. Para ello deberemos tener guardadas previamente en el dispositivo las imágenes a utilizar o en el caso de ejecutar la aplicación con un Iphone o Ipad 2 tomar directamente una fotografía del objeto elegido facilitando de este modo la generación de nuevo vocabulario.

Pantalla de creación de nuevo vocabulario.

Con la aplicación podemos definir diferentes usuarios, seleccionar las listas de palabras más adecuadas para cada uno de ellos y colocar las palabras en el orden que nos interese, realizando las combinaciones que consideremos más oportunas en función de las características y necesidades de cada alumno en particular. Para ello, sólo tenemos que pulsar, desde la pantalla de “lista” al icono situado arriba la la derecha (una flecha saliendo de un rectángulo), que nos guiará a una pantalla de acciones en la que podemos gestionar los perfiles guardados, añadiendo y modificando todo lo que necesitemos.

Pantalla de gestión de usuarios y otras acciones.

Palabras Especiales se encuentra disponible en la App Store por el precio de 10,99 € y se puede ejecutar tanto para Iphone como para Ipad. Sin duda una aplicaición interesante, útil y motivadora que puede darnos mucho juego con nuestros alumnos.

Saludos y hasta dentro de unos días.

Hemos ganado el III Premio Talita Impuls NEE con Leo con Lula

Tenemos el orgullo de comunicaros que nuestro proyecto Leo con Lula ha sido galardonado por la Fundación Impuls con el Premio Talita-Impuls NEE a la mejor experiencia docente de integración de las TIC en el aula para alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

El jurado ha decidido que, entre los más de 70 proyectos presentados, Leo con Lula sea el premiado por ser un ejemplo de cómo a través de las TIC es posible incrementar no sólo la capacidad de aprendizaje, sino también la autoestima de los alumnos. Además, trabajar con la lecto-escritura de un chico/a con NEE es una de las mejores vías de inclusión en el aula.

Estamos muy contentas por este reconocimiento a un trabajo iniciado hace más de un año y en el que hemos puesto mucho tiempo, esfuerzo e ilusión, aunque el mejor reconocimiento sin duda, es el que nos ofrecéis al visitarnos, leernos y comentarnos vuestras experiencias en el uso de Leo con Lula con vuestros alumnos. Con el premio obtenemos además una pizarra digital para nuestro centro con el que podremos extender el uso de Leo con Lula a más alumnos y alumnas.

El 23 de febrero estaremos en el Caixa forum de Barcelona en la entrega de premios. Os contaremos todos los detalles de ese bonito día. Mientras tanto, os invitamos a visitar el resto de proyectos presentados y votar vuestros favoritos, ya que aún hay otro premio por entregar (Premio Impuls – Fundación Vodafone) y éste se decide mediante los votos de los usuarios. Encontraréis otros trabajos excepcionales y de gran utilidad en el aula.

Saludos y hasta dentro de unos días

I Congreso Internacional de Nuevas Tecnologías y TEA

Para una apasionada de las TIC como yo, es una buena noticia conocer la realización los días 6, 7 y 8 de julio de 2012 del I Congreso Internacional de Nuevas Tecnologías para personas con Trastornos del Espectro del Autismo. Como sabéis en los últimos años se han ido multiplicando las aplicaciones y recursos informáticos enfocados a la intervención en diferentes áreas del desarrollo por lo que sin duda este Congreso resulta especialmente esclarecedor además de ponernos al día con las últimas tendencias y novedades en el sector.

El Congreso se celebrará en la ciudad de Valencia y está organizado por Fundación Orange, Autism Speaks y Fundación Adapta, entidades que destacan en el campo del desarrollo de recursos tecnológicos para personas con TEA. El plazo de presentación de comunicaciones finaliza el 12 de marzo por lo que os animo a compartir las experiencias que estéis desarrollando tanto en casa como en el hogar relacionadas con las TIC.  Desde Aulautista también intentaremos realizar nuestra aportación al Congreso.

Aunque el programa aún es provisional, el 15 de enero se abrió el plazo de inscripción. Podéis obtener toda la información detallada en la página del congreso.

Saludos y hasta dentro de unos días.

Capacidad de elección

A la hora de intervenir con alumnos y alumnas con TEA no sólo es necesario tener claramente definidos los objetivos a trabajar sino también establecer cuidadosamente la metodología a emplear ya que gran parte del éxito de la intervención que realicemos va a estar relacionado con este aspecto.

Ya hemos abordado anteriormente algunas cuestiones metodológicas entre las que destacan el uso de apoyos visuales, refuerzo positivo o aprendizaje sin error.

Hoy vamos a hablar de un aspecto que además de constituir un factor metodológico puede considerarse en sí mismo un objetivo de trabajo: la capacidad de elección.

Lo primero que debemos hacer es enseñar a elegir al alumno, se trata de uno de tantos aspectos que niños sin TEA aprenden de forma espontánea y en el caso de nuestra población será necesario en muchos casos enseñarlo de forma explícita.

Para aprender a elegir debemos plantear situaciones estructuradas en las que, inicialmente, mostremos dos cosas (objetos, juguetes, alimentos…), una de su agrado y otra que no le guste o ante la que muestre indiferencia. El acto de elegir se realizará en función de las características personales del alumno o alumna y de sus aprendizajes, pudiendo señalar, nombrar o entregar una foto para manifestar su decisión.

Una vez el alumno sabe elegir podemos ir planteándole situaciones con varios objetos o actividades de su agrado, aumentar el número de opciones, ampliar los entornos en los que se desarrolla la actividad para favorecer la generalización o realizar paneles de elección entre otras propuestas.

Cuando el alumno sabe elegir, es el momento adecuado de utilizar su nueva capacidad como elemento metodológico en las diferentes actividades que se realizan a lo largo del día. Veamos algunos ejemplos:

  • En situaciones de trabajo darle a elegir, entre opciones previamente seleccionadas por el adulto, qué tareas o fichas quiere realizar, dándole también la opción de elegir el orden en el que quiere realizarlas (ordenando fotografías representativas, por ejemplo).
  • En momentos de ocio, ofrecerle diferentes objetos lúdicos para que escoja con cual divertirse.
  • En situaciones de comida, dar a elegir entre diferentes postres ( si queremos que coma fruta podemos plantearle dos o tres opciones diferentes; si queremos que coma lácteos obraremos del mismo modo)
  • Preguntarle con qué profesional quiere trabajar en caso de que haya más de uno en el aula o con qué niño quiere jugar.

¿Qué conseguimos empleando la elección como recurso metodológico?

  • Hacer partícipe al alumno del trabajo realizado en el aula (o de las actividades del hogar) de una manera activa, teniendo en cuenta sus gustos y preferencias y dándole la oportunidad de expresarse.
  • Una mayor tolerancia hacia objetos o situaciones que no sean de su agrado (por ejemplo la elección de frutas en niños que no la comen con gusto) ya que dentro de lo que le ofrecemos es él o ella quien decide con qué se queda.
  • Disminuir las frustraciones ante la organización del trabajo puesto que le permitimos decidir el orden en el que se van a realizar las tareas.
  • Desarrollar la capacidad de autodeterminación y mejorar la confianza y seguridad de la persona.

Personalmente se trata de un recurso que integro habitualmente en mi práctica diaria encontrándolo altamente satisfactorio por lo que os recomiendo emplearlo en diversos momentos y situaciones del día.

Saludos y hasta dentro de unos días.

Formación en Planificación Centrada en la Persona (PCP) para familias.

Feliz Año Nuevo a todos, un año más Aulautista os acompañará trayendo las novedades y experiencias más destacadas en el ámbito de los Trastornos del Espectro Autista.

En los últimos años venimos escuchando con frecuencia un término que, en algunos casos se está ya desarrollando y en muchos otros aún es una cuestión pendiente sobre la que aprender y trabajar para poder implantar en diferentes contextos. Hablo de la Planificación Centrada en la Persona, es decir, el uso de grupos de apoyo que, junto con la persona que va a hacer uso de los mismos, toman decisiones y llevan a cabo actuaciones que permiten una mejora sustancial en la calidad de vida de la persona, en este caso, con TEA.

Para ayudarnos a profundizar en este concepto y enseñarnos la mejor forma de hacerlo realidad, la Confederación Autismo España pone en marcha para los familiares de personas con TEA, una nueva edición gratuita de su curso “Planificación Centrada en la Persona”.

Dicho curso es de carácter semipresencial, constando de un temario online a realizar en primer lugar y una segunda parte consistente en cuatro sesiones presenciales que se desarrollarán en Madrid durante los meses de febrero y marzo.

Los temas principales de la parte online son los siguientes:

  • Aspectos básicos sobre PCP
  • Ideas esenciales de la PCP
  • Objetivos de la PCP
  • El grupo de apoyo
  • Transición al modelo centrado en la persona
  • Mapas visuales
  • Experiencias de PCP
  • ¿Qué no es PCP?
  • El proceso de PCP

El boletín de inscripción puede rellenarse aquí y ampliarse la información aquí.

Saludos y hasta dentro de unos días.

Felices Fiestas

Yo creo que nuestros sueños son bonitos y justos para todas las personas con Trastornos del Espectro Autista y sus familias así que sin duda alguna, el futuro nos deparará grandes cosas a esta comunidad que conformamos entre todos.

Mis mejores deseos para estas fiestas.

APNABA no tendrá que cerrar sus puertas

Ha ocurrido lo mejor que podía pasar… os copio tal cual el post que hemos publicado hace un rato en el Blog de APNABA. Quiero aprovechar para agradecer desde aquí publicamente  la labor que han realizado los responsables de la Asociación y también todo el apoyo que hemos sentido desde las redes sociales y de los amigos que nos han estado apoyando en estos duros momentos. Gracias, gracias y gracias.
“Hoy es un día importante y especial para todos los que formamos la gran familia de APNABA, constituida por las personas con Trastornos del Espectro Autista a quienes atendemos, familiares, profesionales y muchos amigos y amigas que en los últimos días han demostrado un apoyo incondicional y una gran ayuda en la difusión del grave problema económico que atraviesa nuestra situación y que ha estado a punto de costar el cierre de nuestro centro el día 31 de diciembre con el consiguiente abandono de servicios, desatención a usuarios y pérdida de numerosos puestos de trabajo.
Afortunadamente todos los esfuerzos que desde APNABA hemos realizado y todo el apoyo social recibido, han conseguido que esta mañana, en una reunión con los responsables políticos de nuestra Comunidad Autónoma se haya logrado un acuerdo que nos permita garantizar la continuidad de nuestra actividad.
Hoy celebramos que APNABA no cierra sus puertas. Hoy celebramos que las personas con TEA de nuestra región y sus familias van a poder seguir recibiendo la atención que merecen de la forma que merecen. Hoy celebramos también que vivimos en una sociedad con conciencia que nos ha apoyado en los momentos más difíciles pasando a formar parte de nuestros amigos y parte de nuestra asociación.
En APNABA no nos rendimos ante las adversidades y seguiremos luchando por ofrecer día a día servicios de calidad que contribuyan a mejorar la vida de los niños, jóvenes y adultos a los que atendemos y la de sus familias.
Hoy hemos recibido el mejor regalo de Navidad y queremos compartirlo con todos los que nos leéis.
Muchas gracias por vuestro apoyo.”

APNABA en riesgo de cierre…

El post que voy a escribir hoy no es fácil para mí ni propio de este blog, pero hay ocasiones en que las circunstancias son tan serias que nos obligan a tomar partido desde todos los cauces que tenemos a nuestro alcance.

La primera vez que pisé APNABA, el centro dónde trabajo, fué hace ya 13 años, recién terminada la carrera y aún con la “L” de novata pegada en la espalda. Hasta ese momento el autismo era sólo uno de los temas de una de las asignaturas que habíamos estudiado y que a mí, para ser sincera con vosotros, no me generaba un especial interés. Pero al llegar allí, y empezar a formarme con una profesional de primera, como es Ana, mi amiga y mi mentora, comencé a descubrir una realidad que cada vez me apasionaba y enganchaba más. Aprendí a trabajar, a programar, a intervenir en las diferentes áreas del desarrollo… aprendía a acompañar a niños y adultos con TEA en diferentes momentos de su vida. Conocí a mis compañeros de los que tan orgullosa me siento, con los que he compartido no sólo momentos de trabajo sino también risas y lágrimas, confidencias y preocupaciones. Juntos hemos celebrado nacimientos y bodas. Juntos hemos acompañado la pérdida de seres queridos. Juntos hemos logrado construir lo que nosotros siempre hemos llamado una gran familia, formada por los trabajadores, las familias de la asociación y, lo más importante del todo, las personas con TEA a las que atendemos. Ellos son nuestro motor, los que nos impulsan a seguir adelante, a trabajar duro cada día, a innovar y ser creativos para poder darle la mejor atención que podemos ofrecer, una atención de calidad y cargada de cariño.

Todos los que leéis este blog sabéis que se trata de personas muy especiales que requieren de una atención muy individualizada. Las ratios en autismo son más bajas que en otras discapacidades porque es tal la necesidad que presentan que de otro modo no podría realizarse. En mi centro siempre hemos tenido alguna dificultad económica porque nunca hemos querido renunciar a la calidad, a dar a cada persona lo que realmente merece y no menos, porque siempre hemos elegido desarrollar nuestro trabajo en condiciones de seguridad con nuestros usuarios. Aunque todo esto se ha tratado de ajustar lo máximo posible… tiene un coste económico muy elevado.

Somos el único centro especializado en Trastornos del Espectro Autista de la provincia de Badajoz. Ofrecemos servicio de Diagnóstico, Atención Temprana, Habilitación Funcional, Centro Educativo, Centro de Día y Residencia. Atendemos a más de 200 personas de forma directa, además de los diagnósticos, seguimientos, atención a las familias y labores de asesoramiento y formación. Todo este engranaje que tanto costó levantar, hacerlo crecer y mantener… está ahora en una grave situación debido a las decisiones políticas de recortes que se están llevando a cabo desde hace ya algún tiempo. Mi centro, el lugar dónde hemos ayudado a cientos de familias, el sitio dónde hemos enseñado a hablar a niños, a conseguir que caminen, que aprendan, que se desarrollen, que puedan hacer cosas que parecían imposibles… mi centro, el lugar dónde he desarrollado mi carrera profesional y dónde he aprendido todo lo que sé… mi centro, ese centro que es el sustento económico de 70 familias… Mi centro está en peligro de cierre en Navidad por no poder afrontar la falta de financiación y los gastos existentes.

¿Qué vamos a hacer con esas 200 personas que entre niños, jóvenes y adultos atendemos? ¿La administración que nos niega los recursos para atenderles va a hacerse cargo de ellos? En esta semana se tomarán decisiones muy difíciles, pero se está intentando agotar todas las vías posibles. Por eso escribo este post, porque desde Aulautista quiero contribuir en la difusión de este grave problema que cada vez nos afecta a más asociaciones. En Baleares son muchos los trabajadores que no cobran desde Junio. Ahora estamos a punto de perder nuestro centro en Badajoz ¿qué va a ser lo próximo? ¿a quién le va a tocar?

Necesitamos vuestro apoyo,tenemos que difundir y extender nuestra propuesta, nuestra disconformidad con estos hechos. Os recomiendo que sigáis a Apnaba en twitter (@Apnaba) y en su página de facebook para darnos vuestro apoyo y poder contribuir a la difusión de la información de lo que está ocurriendo. Gracias a todos de parte de esta gran familia que tan mal lo está pasando ahora.

Saludos y hasta dentro de unos días, con la confianza de poder traeros buenas noticias.

Nueva guía diagnóstica: “Autism spectrum disorders in children and young people”

El NICE (National Institute for Health and CLinicarl Excellence) ha editado una nueva guía acerca de los Trastornos del Espectro Autista en Reino Unido: Autism spectrum disorders in children and young people: recognition, referral and diagnosis (Trastornos del espectro autista en niños y adolescentes: identificación, derivación y diagnóstico)

Dicha guía hace especial hincapié en los aspectos diagnósticos de los TEA basándose en los últimos avances e investigaciones científicas por lo que sin duda será un buen apoyo para los profesionales encargados delos procesos de diagnóstico, seguimiento y derivación.

La guía está en inglés y se encuentra disponible para su descarga gratuita que puede realizarse desde aquí o haciendo click en la imagen.

Saludos y hasta dentro de unos días.

Congreso Internacional de Autismo de Alto Funcionamiento y Síndrome de Asperger

Los días 22, 23 y 24 de marzo de 2012 Autismo Burgos celebrará un Congreso Internacional sobre Autismo de Alto Funcionamiento y Síndrome de Asperger bajo el nombre Evidencias basadas en la Experiencia.

En el congreso, reconocidos profesionales en la materia expondrán los últimos avances en torno a tres áreas fundamentales:

  • Marco teórico y diagnóstico.
  • Intervención educativa.
  • Contextos inclusivos y familia

El programa provisional muestra en más detalles los contenidos y ponencias que se abordarán durante estos días.

El congreso ofrece la posibilidad de presentar pósters antes del 8 de febrero de 2012 siguiendo las instrucciones elaboradas al efecto.

El Congreso cuenta con su propia página web desde la que se puede ampliar la información, así como acceder a la información sobre matriculación y a las inscripciones propiamente dichas.

Saludos y hasta dentro de unos días.

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